Крышка осла, или как работает беспомощность

Крышка осла, или как работает беспомощность

Альберт Эйнштейн дал понять: «Все — гений, но если вы судите рыбу о его способности подняться на дерево, он проведет свою жизнь, полагая, что он глуп».
Этот блестящий математик определил, в нескольких словах, тихий монстр, который учит многих детей тому, что они неспособны.
Многие люди, чьи способности никогда не эксплуатируются, потому что академическая среда структурирована только для того, чтобы ценить определенные навыки и презирать других. Настоящий гений в литературе может потратить всю свою жизнь, не раскрывая себя, если его окружение только прославляет спортивные навыки.
Именно так проявляется или приобретается импотенция.

Бесполезный гений или научная беспомощность

В течение его школьных лет Альберт Эйнштейн не был особенно заметен для его классов, имея плохие результаты в письмах, как в науке.
Его более поздний успех был еще одним свидетельством неумелости стандартного академического обучения, которое требует, чтобы каждый ученик изучал данную информацию, не принимая во внимание способности каждого человека.
Ученые беспомощности рождаются в мозгу учеников и играют важную роль в их будущем.
Выявленная беспомощность, теория, впервые сформулированная психологом Мартином Селигманом, достаточно проста для понимания. Человек сохранит стигму своей некомпетентности всю свою жизнь, непрерывные неудачи, которые будут известны в дисциплине. Поэтому она будет придерживаться искусственного негативного взгляда на себя в отношении этой дисциплины, даже если у нее будут средства для решения данной ситуации.
Нормально говорить о ребенке, что он «нуль в математике» или «что он не создан для языков». Однако это не правда. Создав этот первый этап приобретенной беспомощности, эта мысль родилась в сознании ученика: «Почему я попытаюсь изучить предмет, в котором я плохой?»
Эта предвзятая идея, которая формируется в сознании молодого человека, заставляет его неумолимо терпеть неудачу в дисциплине, в которой она якобы уступает, что и делает де-факто пророчество его учителей и взрослых о его окружении.
Вывод, который мы можем достичь, без риска обмана, состоит в том, чтобы сказать что никто не может определить чьи-то способности на основе серии сбоевкоторые имеют основополагающее значение для обучения и понимания данной дисциплины.
Человек учится на своих ошибках, и приобретенная беспомощность противостоит этой естественной склонности учиться неудачей.
Это можно резюмировать следующим образом: когда вы знаете, как писать, никто не спросит вас, удастся ли вам это сделать через пять недель или раньше, чем остальные ваши одноклассники.
Тот факт, что вы в состоянии это сделать, — это единственное, что имеет значение. И если вы продолжите практиковать, вы станете гордиться своими неудачами и тем, как вы пришли учиться, и совершенствуете эти способности.
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: